TIENE QUE LLOVER PARA ARRIBA
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TIENE QUE LLOVER PARA ARRIBA

REFLEXIONES DE UN MAESTRO DE PLÁSTICA

VALLVÉ CORDOMÍ, LLUÍS

18,80 €
17,86 €
IVA incluido
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Editorial:
OCTAEDRO
Año de edición:
2010
ISBN:
978-84-9921-117-6
Páginas:
192
Encuadernación:
Rústica
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Introducción

¿No encuentra la salida?

¿Y para qué me va a servir todo esto?

¡Nunca en la vida tendrás éxito!

¿Deberes de vacaciones?

Pero, ¿por qué tenemos que hacer plástica en la escuela?

¿Cómo quieres que te presentemos?

¿No hacemos plástica?

¿Qué nos da miedo?

¿Cómo lo pasamos al papel?

¡Tienes los ojos en los dedos!

El mejor árbol de Navidad

¡Soy Papageno!

¿Y si??

¡No te rías!

¿De dónde sacan las ideas los artistas?

A ti que no te cuesta nada?

Descubriendo el juego del artista

¡No puede ser tan grande!

Pero, ¿en esta casa se podía jugar?

¡Tiene que llover para arriba!

¡No sé qué hacer para que se note que se quieren!

¿Puede ser abstracto?

Desmontar con el lápiz

Tenemos que hacerle un monumento

¡El médico me ha felicitado!

¡Qué interesante tiene que ser!

¿Y qué hacían para que no sonara la alarma?

¡Parece fácil de hacer!

¿Les gustan las obras seleccionadas?

¡Mira que pintar una bañera!

¡Yo no entiendo de arte!

El arte como una pregunta

Habla de lo mismo pero lo explica diferente

¡Salió en la tele!

¿Eso se puede hacer?

¡Si está enchufado, claro que funciona!

¿Quién sabe hacer el 5?

¿Confían en nosotros?

¿Qué hacen en plástica?

¡Nosotros le hacemos caso!

¿Lectura rápida o lectura comprensiva?

¿No te gusta el pan?

¡Lo he descubierto yo!

Epílogo

Bibliografía

A partir de un texto en el que resulta imposible separar las vivencias de las reflexiones, Lluís Vallvé nos invita a repensar la educación artística y, en definitiva, la educación. El autor va desmontando la escuela, las relaciones que se establecen, el papel de los diferentes agentes y sus organizaciones, dibujando un marco de fondo sólido. Lluís Vallvé profundiza en la importancia que tienen todos los lenguajes para expresarnos y comunicarnos, pero también para poder construir conocimiento, y defiende una educación equilibrada que desarrolle todas las inteligencias y que permita canalizar más fácilmente la sensibilidad.El autor también nos muestra cómo las palabras de los alumnos, sus conflictos, las relaciones que establecen, el descubrimiento del entorno o cualquier encargo se convierten en oportunidades; para él, la vida en los centros educativos está llena de ellas y es preciso saberlas aprovechar, y nos muestra muchos ejemplos fruto de su experiencia. De este modo, a lo largo de los capítulos también descubriremos cómo, poco a poco, va definiendo una metodología en la que los niños y las niñas se convierten en los protagonistas y el arte en el motor principal.

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